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把暑假还给孩子

把暑假还给孩子

　　　　暑假到了，我有许多朋友反而忙奔起来，问故，曰：“给孩子补课！”其中有孩子升初中、升高中成绩不理想的，但也有孩子以优异成绩升入重点中学的。前者我尚能理解，望子成龙成凤，乃人之常情也；但后者我就百思而不得其解了。孩子已经考入重点中学了，还补哪门子课啊？几乎所有的朋友都振振有词，曰“被逼无奈”啦，曰“时不我待”啦，曰“前途要紧”啦，等等。不敢反驳，一反驳就有一百条理由脱口而出，反驳者如区区在下，自然是理屈词穷了。若仍不甘心，偏要再寻些正反两方面的例子现身说法，那就是不识趣了。

　　不识趣，却仍觉有话要说。不是替家长，而是替孩子。何谓“暑假”？《现代汉语词典》上的解释明摆着：“学校中夏季的假期，在七、八月间。”如此说来，正是当下。当下的事实是，学生在忙着“补课”，老师也在忙着“补课”，两忙各得其所：学生得到了想得到的，老师也得到了想得到的，至于究竟得到了啥，我不说。我不认为老师纯粹是为了得实惠，也不认为学校纯粹是为了“创收”兼“创优”。为何“创优”？有人说“创优”有两个好处：既“创收”，还能吸引优秀生。优秀生越多，升学率越高；升学率越高，牌子越亮；牌子越亮，门槛就越高；门槛越高，收费越高；收费越高，那不正是达到“创收”的目的了？如此逻辑是否合乎逻辑，我不知道；即使合乎逻辑，也无可指摘。大家挤破了头颅非要“爱你没商量”，我还“商量”个什么？偷着笑都来不及，一门心思忙收钱了。

　　但有个逻辑百分之百合乎逻辑：“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨！”也符合毛泽东的话：“世界上没有无缘无故的爱。”家长愿意孩子“补课”，满足孩子“补课”，劝导孩子“补课”，强迫孩子“补课”，百分之百出于至爱！家长对孩子来说，也是个“爱你没商量”。别人家的孩子都在“补课”，自己的孩子不“补”，可乎？人家学校办“补课班”，其他孩子都去上，自己的孩子不去，可乎？孩子不“补课”，让孩子放羊乎？让孩子泡网乎？让孩子守着电视乎？既然是“补课”，不利用“暑假”或“双休日”，那还叫“补课”乎？退一百步，“补课”没好处，也应该没坏处，而实际上岂能没好处？考场如战场，考门是龙门，一分定乾坤，半分定命运，“补课”“补”出“半分”，也不能说是“白补”也。事实上，如果是“白补”，“补课班”岂能越办越红火？存在的，就是合理的。大家都不是白痴，既然趋之若鹜，那就必然有趋之若鹜的道理。

　　咦！可怜天下父母心，信矣！有一种爱不能怀疑，那就是父母爱；有一种爱不能无视，那也是父母爱；有一种爱很可怕，那还是父母爱！至爱、真爱、溺爱一旦成为理由，那就是强盗理由，不由分说，不容分辩，任何道理都会黯然失色。报上常载：某某孩子考上了某某名校，算得上天之骄子，却逃学了，却抑郁症了，却跳楼自杀了。我不知道导致这些孩子悲剧的真正原因是什么，我却有理由质疑：这样的悲剧难道与至爱、真爱、溺爱一点关系也没有吗？

　　暑假是法定的，法定岂能是儿戏？从前孩子暑假，不过布置些暑假作业；其后，暑假作业越来越重；其后，就有人呼吁给学生减负；再其后，越减负越重，以至于“补课”成常态了。实际上，暑假禁止“补课”是有明文规定的，这规定好就好在禁而不止，落而不实，睁一只眼，闭一只眼，使不便“补课”反而大大地“方便”了“补课”，而且“补”得皆大欢喜了。可以说，“补课”有前瞻之惠，“创收”无后顾之忧，妙也。我曾忍不住质疑相关部门，人家的回答和家长、和学校一样振振有词。千条理由，万千理由，归结起来都是一条：为了孩子！我不敢说这条理由冠冕堂皇，我却敢说只要这一条理由被吊在嘴上，把暑假还给孩子只能是一句空话。

　　空话也要说。可怕的不是存在，而是集体默认与失语！短视、近视一旦质变为无视、漠视，铁打的理由也会苍白无力。等待我们的是什么？不要问我，拭目以待吧！看看满教室高智商而仍在废寝忘食的莘莘学子那渴望知识的一副副眼镜吧，我们的民族总有一天会人人戴上眼镜的，就像人人都要穿鞋一样。

　　在此，请恕我仍作一厢情愿地祈祷：把暑假还给孩子，不为什么，就为了让孩子成人后回忆起暑假时说：暑假就是暑假，不是上学，更不是补课！